<div dir="ltr"><div><div><div><div>Kelly started early (9-9:30) with the spelling blocks, working on the four-letter words and doing well recognizing the letters (with the exception of W, which she called Q at first). She had good focus throughout it all.<br><br></div>From 10-11, we started looking up what mucus was (I wanted to try to get her to understand what was in the boogers she still loves to eat), and from there we talked about the nose, nasal passages, and the lungs. From that we reviewed how the lungs, throat, larynx and vocal folds are involved in speaking and singing (during which time she understood and replicated the difference between whiny and non-whiny tones). At the end of that I showed her how to get different sounds between diaphragm breathing and just using her larynx and head. She chose to sang the opening of "Make it bigger" from memory and did pretty good with it.<br><br></div>After that we spent time reading the Machines book, with her sounding out the initial word on the page and my asking her questions about how many of them she'd seen. And we finished up with reading "Hop on Pop." By this point she was claiming she didn't remember when I asked her to pronounce letters she had been able to recognize and read earlier. I asked her if she would say "I don't remember" rather than saying she didn't want to. She admitted that.<br><br></div>It was a good time. She earned three stars.<br><br></div>RJ<br></div>